Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang menekankan pada kebutuhan, gaya belajar, dan kemampuan yang dimiliki siswa.

Melalui pembelajaran berdiferensiasi guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan efektif.

Dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan efektif, guru perlu menyusun rencana pembelajaran agar siswa dapat menyerap materi secara optimal berdasarkan gaya belajar atau pengalaman yang diperolehnya.

Berikut beberapa langkah dalam membuat rencana pembelajaran berdiferensiasi yang tepat untuk siswa.

1.     Kenali Kebutuhan dan Gaya Belajar Siswa

Langkah pertama yang harus dilakukan dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi adalah memahami kebutuhan dan gaya belajar siswa.

Siswa mungkin memiliki gaya belajar yang beragam, seperti visual, auditori, kinestetik, atau kombinasi dari beberapa gaya belajar.

Untuk mengidentifikasi kebutuhan siswa, guru bisa melakukan penilaian awal melalui observasi, tes diagnostik, atau diskusi dengan siswa sebagai fondasi merancang strategi pembelajaran yang sesuai.

2.  Tentukan Tujuan Pembelajaran yang Jelas

Setelah memahami kebutuhan siswa, langkah selanjutnya adalah menentukan tujuan pembelajaran yang jelas.

Tujuan ini harus spesifik dan dapat diukur, sehingga guru dapat mengevaluasi sejauh mana siswa telah mencapai kompetensi yang diharapkan.

Misalnya, dalam pembelajaran matematika, tujuan untuk siswa yang memiliki kemampuan lebih tinggi mungkin difokuskan pada pemecahan masalah yang kompleks, sementara siswa yang membutuhkan dukungan tambahan bisa difokuskan pada pemahaman dasar konsep terlebih dahulu.

3.       Desain Aktivitas Pembelajaran yang Variatif

Dalam pembelajaran berdiferensiasi, penting bagi guru untuk merancang aktivitas yang sesuai dengan berbagai kemampuan dan gaya belajar siswa. Misalnya, untuk topik yang sama, guru bisa menyediakan berbagai aktivitas:

Untuk siswa visual, gunakan materi pembelajaran berupa grafik, gambar, atau diagram yang membantu mereka memahami konsep secara visual.

Untuk siswa auditori, berikan penjelasan verbal atau aktivitas diskusi kelompok agar mereka bisa memahami materi melalui pendengaran.

Untuk siswa kinestetik, sediakan aktivitas yang melibatkan keterampilan motorik, seperti eksperimen atau proyek berbasis manipulatif.

4.       Gunakan Penilaian Formatif secara Berkala

Penilaian formatif adalah alat penting dalam pembelajaran berdiferensiasi.

Penilaian formatif bertujuan untuk mengetahui efektivitas strategi pembelajaran yang telah diterapkan.

Penilaian formatif dapat berupa kuis singkat, diskusi kelas, lembar kerja, atau proyek kecil yang mengukur pemahaman siswa dalam pembelajaran.

Dengan penilaian formatif, guru dapat mengidentifikasi siswa yang membutuhkan bantuan tambahan untuk menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya.

5.     Berikan Umpan Balik yang Konstruktif dan Dukungan Personal

Dalam pembelajaran berdiferensiasi, umpan balik harus disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan masing-masing siswa, sehingga mereka mendapat perhatian yang sesuai dibutuhkan.

Umpan balik merupakan bagian penting dalam pembelajaran berdiferensiasi karena berfungsi untuk memberikan refleksi.

6.     Fleksibilitas dalam Rencana Pembelajaran

Salah satu elemen kunci dalam pembelajaran berdiferensiasi adalah fleksibilitas.

Guru harus bisa menyesuaikan rencana pembelajaran berdasarkan perkembangan siswa.

Jika siswa menunjukkan pemahaman yang lebih cepat dari yang diharapkan, berikan tantangan yang lebih sulit.

Jika siswa membutuhkan lebih banyak waktu dalam memahami materi pelajaran, berikan kesempatan untuk memperdalam konsep melalui aktivitas tambahan.

Membuat rencana pelajaran berdiferensiasi yang tepat memerlukan pemahaman mendalam tentang kebutuhan, kemampuan, dan gaya belajar siswa.

Dengan merancang aktivitas yang variatif, menetapkan tujuan yang jelas, dan memberikan penilaian formatif serta umpan balik yang konstruktif, guru dapat menciptakan lingkungan belajar interaktif, efektif, dan efisien yang mendukung perkembangan setiap siswa.

Fleksibilitas dan adaptasi adalah kunci untuk memastikan bahwa pembelajaran berdiferensiasi benar-benar efektif dan bermanfaat bagi semua siswa. (edr)